Curriculo verticale
Il curricolo verticale, per il nostro Istituto, costituirebbe un valore aggiunto che, attraverso la creazione di un processo educativo concertato e coerente, per far si che gli allievi possano conseguire gradatamente traguardi di sviluppo delle competenze in modo da creare un processo educativo che li conduca all’acquisizione di esperienze e valori, che li sappiano far orientare nella odierna e complessa società della conoscenza e dell’informazione. Nel tentativo di concretizzarlo e di renderlo rispondente alle esigenze dei fruitori, l’apprendimento sarà programmato in un'ottica di unitarietà e verticalità.
Il quadro di riferimento nazionale nell’ambito del quale le scuole realizzano il curricolo di istituto, si delinea coerentemente con le Raccomandazioni del Parlamento europeo del 22 maggio 2018.
La nuova Raccomandazione sostituisce quella del Parlamento europeo e del Consiglio d’Europa adottata nel 2006 che il nostro sistema scolastico ha recepito negli allegati al D.M. n.139 del 2007, Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione, nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo di cui al D.M. n.254 del 2012 e non da ultimo nei modelli di certificazione delle competenze al termine della scuola primaria e secondaria di I grado, allegati al D.M. n.742 del 2017.
Elementi chiave del curricolo sono le connessioni tra:
competenze di base europee
competenze chiave di cittadinanza
campi di esperienza (scuola infanzia), aree disciplinari (scuola primaria), materie del curricolo (scuola secondaria di I grado)
Il nuovo quadro di riferimento europeo del 2018 delinea otto tipi di competenze di base:
competenza alfabetica funzionale;
competenza multilinguistica;
competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
competenza digitale;
competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
competenza in materia di cittadinanza;
competenza imprenditoriale;
competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.
La competenza è sapere agito, capacità di mobilitare conoscenze, abilità, capacità personali, sociali e metodologiche per gestire situazioni e risolvere problemi in contesi significativi.
Stabilita la competenza che si vuol far acquisire, sarà compito del docente progettare il percorso (strumenti, strategie) necessario al suo conseguimento e potranno strutturarsi occasioni e consegne in modo che gli alunni, nello svolgimento di compiti significativi, nel lavoro quotidiano, possano agire in modo da mostrare le “evidenze” e i livelli di competenza posseduti.
E' stato elaborato un Curricolo Verticale di Istituto in cui è stato inserito l'Insegnamento dell'Educazione Civica.